文章摘要:目的 了解低龄儿童独生子女和大孩社会性发展的现状,为促进低年龄儿童的社会性发展提供参考依据。方法采取分层整群抽样方法,选取蚌埠市2所幼儿园和2所小学的一至三年级共734名3～9岁独生子女和大孩儿童及其父母为研究对象进行问卷调查,内容包括儿童及父母的一般情况及儿童社会性评定。结果 大孩情绪症状异常检出率（27.8%）高于独生子女（17.6%）（χ²=9.45,P<0.01）。单因素分析显示,独生子女和大孩的社会性发展多动注意不能异常率均随着家庭社会经济地位的升高而降低（P值均<0.05）。多因素Logistic回归分析结果显示,高家庭社会经济地位的独生子女发生多动注意不能异常的风险低,发生同伴交往问题的风险高（P值均<0.05）。独生子女和大孩的社会性发展亲社会行为方面均为女童的亲社会行为好于男童（OR值分别为1.70,2.85,P<0.05）。对于独生子女,主要带养人为父母时发生困难异常的风险较祖辈等为主要带养人低（OR=1.63,P<0.05）;对于大孩,核心家庭发生困难异常的风险较三代家庭低（OR=2.14,P<0.05）。独生子女男童出现多动注意不能、亲社会行为异常的风险高于女童（OR值分别为2.24,1.70,P值均<0.05）,出现情绪异常的风险低于女童（OR=0.57,P<0.05）。不同年级间独生子女的社会性发展有差异,随着年级的增加,亲社会行为异常风险低（P<0.05）。结论 较高的家庭社会经济地位有助于提升儿童的社会性发展水平,但高家庭社会经济地位的父母也应避免过多的物质与精神宠爱。父母应加强自身学习提升社会化教养水平,对待子女一视同仁,提高亲子陪伴质量,促进儿童社会化的全面发展。

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